В2

Семинар В2 "Символдрама – углублённое прорабатывание основной ступени"

Семинар продолжает углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы и посвящен теме судьбы и проработке проблем с идентичностью в психотерапии. Символическое обращение к внутренним ресурсам и осмыслению идентичности со своим родом. Мотив «Бабушки и дедушки». Разбор упражнения «Бабушки и дедушки». Обращение к месту силы. Протагонистский сеанс и его разбор.

Интегрирующие мотивы основной ступени символдрамы, направленные на проработку собственной идентичности: «Строительство дома», «Старинная мастерская по изготовлению сосудов». Два протагонистских сеанса, работа в малых группа и её разбор.

 

В3

В3 Символдрама в работе с детьми и подростками

Количество участников: не ограничено; участников просят иметь материал для рисования.

Семинар знакомит с различными техниками диагностической, коррекционной и психотерапевтической работы с детьми и подростками. Предлагаются упражнения по развитию личностных и профессиональных качеств, необходимых детскому психотерапевту. В теоретической части разбираются современные психоаналитические концепции развития ребенка, типов характера, а также патологии детского развития.

I цикл (28 академических часов)

1 занятие: Психотерапия детей и подростков по методу символдрамы. Особенности работы с детьми и подростками. Показания и противопоказания для использования символдрамы с детьми и подростками. Система подготовки детских и подростковых психотерапевтов. Личностные качества, необходимые детскому психотерапевту: способность к эмпатии, способность произвольно контролировать степень регрессии. Практическое упражнение в группе: мотив “ мяч ” и его разбор. Мотив «автомобиль, который бует у меня через 15 лет». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

2 занятие: Сочетание символдрамы и игровой терапии. «Психологическая игра для всей семьи» Г. Хорна. Практическое упражнение в группе. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики « три дерева ». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах. Фальшивое Я и проблема отсутствия мотивации у детей и подростков. Метод Кристель Манске. Мотив « лодка » и его разбор.

3 занятие: Работа с проблемами родителей. Мотив для мамы: представить себя в образе девочки, попавшей в свою будущую-нынешнюю квартиру, которая у нее будет через 20 лет . Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах. Исследования поведения матери при кормлении ребенка, проведенн6ые в Линакс-госпитале (США); выделение 7 типов поведения матери. Психоаналитические теории нормальной и патологической регрессии. Виды регрессии и их особенности. Использование регрессии в психотерапии. Практическое упражнение в группе: мотив “ребенок” и его разбор в группе.

4 занятие: Психологические игры Г. Хорна «лепешка», «анархия» и «мошенничество». Практические упражнения в группе. Мотив «пещера». Показания и противопоказания для его использования. Техника проведения. Протагонистский сеанс и его разбор. Место символдрамы в общей структуре психотерапевтического сеанса с детьми и подростками. Примеры использования сценотеста («теста мира») и песочной терапии в работе с детьми и подростками. Групповая терапия с использованием символдрамы по методике «Апельсин». Работа со страхами. Школьная фобия. Страх спать одному в закрытой комнате с выключенным светом.

II цикл (28 академических часов)

5 занятие: Психоанализ сказки и символдрама. Психоаналитический разбор сказок, отражающих конфликты оральной, анально-садистической, фаллически-эдипальной, латентной, пубертатной стадий («О курочке рябе», «Репка», «Колобок», «Буратино», «Волшебная лампа Аладина», «Аленький цветочек», «Три поросенка», «Синяя борода», «Красная шапочка», «О Гензеле и Гретеле», «Дюймовочка» и др.). Психоанализ сказки в работах Б. Бетельгейма. Разбор архетипа «Великой Матери» по Э. Нойманну. В.Я. Пропп об исторических корнях волшебной сказки. Использование сказки в психодиагностике и психотерапии. Практические упражнения: кататимный поход в сказку. Упражнения в малых группах и их разбор.

6 занятие: Психотерапия пар «ребенок-родитель». Проблемы во взаимоотношения матери и девочки-подростка. Мотивы «встреча двух животных и поход в гости» и «ограбление банка». Протагонистский сеанс и его разбор. Работа с проблемами зависимости ребенка от матери. Работа с энурезом. «Звучащий матрац ROE 70 ®».

7 занятие: Поэтапная возрастная регрессия в детство. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнения в малых группах (психотерапевт, пациент-ребенок, сверстник и эксперт) и их разбор. Работа с навязчивостями, тиками, навязчивыми ритуалами.

8 занятие: Проблема разводов. Влияние развода родителей на развитие ребенка. Десять критериев «Уйти или остаться». Диагностическое упражнение для супругов «озеро». Мотив для укрепления семьи «нелегально перейти границу и пронести контрабанду». Кататимная семейная психотерапия. Пример: психотерапия при нервной анорексии. Мотив для семьи: «поездка на велосипедах». Протагонистский сеанс и его разбор.

Рекомендуемая литература:

1. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
2. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996,№3,4
3. Обухов Я.Л.: Символдрама : Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. - М., “Эйдос” 1997
4. Обухов Я.Л.: Детская агрессивность и проблемы анального характера в концепции Анны Фрейд. Российский психоаналитический вестник, 1993-1994, №3-4
5. Обухов Я.Л.: Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д. Винникотта), “Школа здоровья”, 1997, №1, с. 24-39
6. Обухов Я.Л.: Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «три дерева». В: 1) Психологическая служба в образовании: теория и практика. Сборник научно-практических работ, Ростов-на-Дону, выпуск VI , 1998, с. 14-22; 2) “Практична психологія та соціальна работа”, 1998,№8, с. 17-21
7. Василец О.; Обухов Я.: Если ребенок не хочет жить…, Народное образование, 1998, №9-10, с. 15-18
8. Позднякова Е.А.: Современные методы лечения ночного недержания мочи у детей, “Школа здоровья”, 1997, №2
9. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
10. Leuner H., Horn G., Klessmann E.: Katathymes Bilderleben mit Kindern und Jugendlichen, 3. Aufl. Reinhardt, Munchen 1990

С1

C1 Символдрама – основы техники средней ступени

 

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику символдрамы средней ступени: конфронтация символов, усиление конфликта, контакт глаза в глаза, фокусировка на теме конфликта. Прорабатываются основные мотивы средней ступени. Отрабатывается более гибкий стиль ведения.
Предварительные условия: посещение семинаров А и В, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4 Обухов Я.Л.: Символдрама : Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. - М., 1997).

 

1 занятие Особенности символдрамы средней ступени. Необходимость ее отделения от основной и высшей ступени символдрамы в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии. Требования к психотерапевту для работы по технике средней ступени: клинический опыт работы с техникой основной ступени символдрамы, тонкое чувствование пациента (эмпатия), опыт работы с возможными аверсивными реакциями пациента, умение уверенно, конструктивно и быстро с ними справляться, хорошее владение техниками основной ступени символдрамы. Основные техники символдрамы средней ступени: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Показания и противопоказания для символдрамы средней ступени. Практическое упражнение в группе: мотив “опушка леса” и его разбор.

 

2 занятие Работа с мотивом значимое лицо. Положительные и отрицательные значимые лица. Представление значимого лица в реальном виде и в символическом форме. Техника “контакт глаза в глаза”. Протагонистский сеанс: представление значимого лица в реальном виде с последующим “контактом глаза в глаза”. Упражнение в малых группах.

 

3 занятие Разбор упражнений в малых группах. Техника “контакт глаза в глаза” - продолжение. Представление себя значимым лицом. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах. Представление значимого лица в символической форме. Корова как символический образ матери. Слон как символический образ отца. Два протагонистских сеанса. Упражнения в малых группах.

 

4 занятие Разбор упражнений в малых группах. Блок мотивов средней ступени для проработки сексуальных проблем: автостоп для женщины, куст розы для мужчины, куст розы для женщины, плодовое дерево . Автостоп как индикатор особенностей сексуального поведения у женщины, работа с проблемами доверия. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Куст розы как индикатор особенностей сексуального поведения у мужчины и показатель способности к решительным действиям. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Разбор упражнений в малых группах. Куст розы для женщины – обращение к «анимусу». Две формы упражнения куст розы для женщины. Два протагонистских сеанса. Упражнения в малых группах.

 

7 занятие Разбор упражнений в малых группах. Плодовое дерево в работе с проблемами сексуального влечения. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах и его разбор.

 

8 занятие Теории агрессивности, используемые в символдраме. Блок мотивов средней ступени для работы с проблемами агрессивности: лев, дикая кошка. Показания для их использования: психосоматические расстройства, невротическая депрессия. Представление льва как показатель агрессивных установок. Мотив “лев, нападающий на добычу” для канализации аутоагрессии на изначально вызвавший ее объект. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

9 занятие Разбор упражнений в малых группах. Дикая кошка в работе с потребностью в самоутверждении (по Х. Когуту), для ресурсной подпитки и в работе с проблемами анимы. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

10 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив идеал Я в работе с проблемами идентификации, Сверх-Я и интеграции личности. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах и его разбор.

Рекомендуемая литература:

1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3,4
4. Маркова М.В.: Автостоп, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 2, с. 62-74; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, №2(2), с.53-64
5. Мартыненко С.А.; Обухов Я.Л.: Метод символдрамы как способ диагностики динамики становления полового самосознания у мужчин и коррекции сексуальных нарушений, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 1, с. 45-59; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, №2(2), с.65-79
6. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
7. Обухов Я.Л.: Психотерапия по методу символдрамы: работа с мотивом «Змея», Журнал практического психолога, 2000, № 3-4, с. 56-71
8. Орлова М.И.; Обухов Я.Л.: Ведьма, Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 4-21
9. Рот Й.-В.: Символдрама при психосоматических гинекологических заболеваниях у женщин и при сексуальных нарушениях у мужчин и женщин/Пер. с нем. А.А. Мартыненко, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 1, с. 60-65; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 43-48
10. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

С2

С2 Символдрама средней ступени – ассоциативный метод (Ведущий: Я.Л. Обухов)

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы: ассоциативный метод. Отрабатывается стиль ведения пациента по образу в соответствии с принципами нулевого структурирования.
Предварительные условия: посещение семинаров А и В , прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999).

 

1 занятие Особенности символдрамы средней ступени. Необходимость ее отделения от основной и высшей ступени символдрамы в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии. Требования к психотерапевту для работы по технике средней ступени: клинический опыт работы с техникой основной ступени символдрамы, тонкое чувствование пациента (эмпатия), опыт работы с возможными аверсивными реакциями пациента, умение уверенно, конструктивно и быстро с ними справляться, хорошее владение техниками основной ступени символдрамы. Основные техники символдрамы средней ступени: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Показания и противопоказания для символдрамы средней ступени. Практическое упражнение в группе: «молчаливый образ» на мотив «винтовая лестница, ведущая к золотому зеркалу в тёмном подземелье» и его разбор.

 

2 занятие Четыре основные символдраматические стиля ведения пациента по образу: 1) учебный, 2) протективный, 3) конфронтационный, 4) ассоциативный. Сравнение работы со стандартными мотивами (предложение стандартного мотива как ядра кристаллизации и проекции конфликта; использование режиссёрских принципов смягчения напряжения и интеграции конфликтного материала; опора на положительный и анаклитический перенос) и ассоциативного метода.

 

3 занятие История создания ассоциативного метода. Дискуссия 1960 г. Разбор случая пациентки Х.Лёйнера. Показания и противопоказания использования ассоциативного метода. Протагонистский сеанс и его разбор. Возможности и преимущества ассоциативного метода. Упражнение в малых группах.

 

4 занятие Разбор упражнений в малых группах. Метод свободных ассоциаций классического психоанализа и ассоциативный метод символдрамы: общее и различия. Методы символдрамы «прожить и выстрадать», «пробных действий». Вербально-ассоциативные «отклонения» от представления образов, их особенности, виды и способы работы с ними. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Формы протекания ассоциативного процесса по Х.Лёйнеру: 1) сказочно-лирическая форма; 2) ассоциативные пассажи, отыскивающие конфликтный материал; 3) ассоциативные пассажи со спонтанной возрастной регрессией; 4) вербально-ассоциативные «отклонения»; 5) фрагментированная форма протекания образных ассоциаций; 6) способствование ассоциативному раскрытию личности. Клинические примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Особенности работы с возрастной регрессией. Развёртывание ассоциативных векторов: 1) тематический вектор; 2) вектор временной решётки (работа с прошлым, настоящим и будущим). Модификация ассоциативного метода – наблюдение поведения.

Рекомендуемая литература:

1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3,4
4. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ,1999
5. Орлова М.И.; Обухов Я.Л.: Ведьма, Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 4-21
6. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

С3

 

С3 Символдрама высшей ступени (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

На семинаре прорабатываются наиболее сложные техники психотерапии по методу символдрамы. Многие упражнения оказыват столь глубокое психологическое воздействие, что могут представлять опасность для здоровья и психического равновесия. Обязательно соблюдение предварительных условий для участия в семинаре.

 

Предварительные условия: посещение семинаров А, В и С; прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (представление на супервизии минимум двух случаев, один из которых не менее 25 сеансов); прохождение учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 30 сеансов); опыт работы с переносом и контрпереносом, проведения аналитических бесед, интерпретации образов, рисунков и сновидений.

1 занятие Особенности символдрамы высшей ступени. Необходимость выделения в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии наиболее сложных мотивов, режиссерских принципов и форм интервенций в отдельную высшую ступень. Основные техники символдрамы высшей ступени (фокусировка конфликта при помощи мотивов высшей ступени, техника “измотать, добить и доконать”, использование магических жидкостей, психоаналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом). Показания и противопоказания для символдрамы высшей ступени. Практическое упражнение в группе: мотив “земля” и его разбор.

 

2 занятие Мотив пещера как символ пре-, пере- и постнатальных переживаний. Вход в пещеру как символ женских гениталий. Выход из пещеры как символ рождения. Пещера как утеральный символ. Примеры. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

3 занятие Разбор упражнений в малых группах. Режиссерский принцип “измотать, добить и доконать”. Показания и противопоказания. Примеры.

 

4 занятие Мотив отверстие на болоте в работе с проблемами анальной эротики и эдипальных переживаний. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Режиссерский принцип «использование магических жидкостей (воды, материнского молока, слюны, мочи)». Примеры. Протагонистский сеанс: работа с ночным сновидением. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив вулкан в работе с проблемами выражения агрессивности. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

7 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив фолиант. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

8 занятие Разбор упражнений в малых группах. Высшая ступень символдрамы как «открытый конец» Кататимно-имагинативной психотерапии.

 

Рекомендуемая литература:

Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е1

 

Е1 Психотерапия психосоматических и депрессивных расстройств при помощи методов символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не ограничено; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар знакомит с классификацией психосоматических расстройств, разбираются основные психоаналитические модели генеза и течения психосоматических заболеваний. Подробно прорабатываются стратегии психотерапевтического лечения психосоматических расстройств при помощи методов символдрамы. Прорабатываются мотивы: «цветок» для психосоматических больных, «мой луг», «место, где мне хорошо», «облако», три формы «инспекции внутрь своего тела». Знакомство с другими имагинативными техниками: коррекция психосоматического состояния больных сахарным диабетом при помощи эйдетических образов. Психотерапия при ожирении, нервной анерексии, бронхиальной астме, ревматоидном артрите, нейродермитах. сихотерапия в онкологии.

 

Отдельное занятие посвящено знакомству с современными психоаналитическими концепциями депрессивных расстройств, дается их классификация, разбирается психодинамика депрессивных нарушений, прорабатывается стратегия лечения депрессии методами символдрамы. Дается обзор особеностей нарциссического, шизоидного, депрессивного, навязчивого, истерического и фобического характеров. Отрабатываются специальные мотивы: «животное и детеныш», «источник сил», «оазис».

 

Рекомендуемая литература:

• Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
• Клепиков Н.Н.; Обухов Я.Л.: Психотерапия по методу символдрамы в социальной реабилитации онкологических больных. В: Программа и тезисы Первой Российской конференции “Народная медицина в онкологии” (20-24 июня 1998 г.), Переславль-Залесский, 1998, с. 23
• Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
• Матюгин И.Ю.; Обухов Я.Л.: Коррекция психосоматического состояния больных сахарным диабетом при помощи эйдетических образов, В: Психологические и социальные аспекты обучения самоконтролю пациентов с сахарным диабетом. Материалы научно-практического симпозиума. - М.: Российская Диабетическая Ассоциация, 1993, с. 3
• Обухов Я.Л.: Глубинно-психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний. М., Российская медицинская академия последипломного образования МЗ РФ 1997
• Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
• Wilke E.: Moglichkeiten und Grenzen des Katathymen Bilderlebens in der Therapie des Asthma bronchiale. In: Roth J. W. (Hrsg.): Konkrete Phantasie: neue Erfahrungen mit d. Katathymen Bilderleben. Bern; Stuttgart; Wien: Huber, 1984
• Wilke E.; Leuner H. (Hrsg.): Das Katathyme Bilderleben in der Psychosomatischen Medizin. Bern; Stuttgart; Wien: Huber, 1990
• Wilke E.: Psychotherapie bei psychosomatisch Kranken. In: Reimer C.; Ecker, J.; Hautzinger M.; Wilke E.: Psychotherapie: Ein Lehrbuch fur Arzte und Psychologen. Berlin, Heidelberg, New York: Springer, 1996

 

 

Е2

 

Е2 Голос как инструмент психотерапевтического воздействия (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не более 12; участников просят иметь записывающий магнитофон и материал для рисования.

 

Голос – важнейший инструмент психотерапевтического воздействия. Семинар учит чувствовать свой голос, помогает разобраться, почему у меня именно такой голос, какое впечатление производит мой голос на окружающих, какие чувства вызывает мой голос у пациентов, как мне следует изменить свой голос и интонации, что для этого нужно сделать. На семинаре участники получают уникальную возможность получить разностороннюю обратную связь о своем голосе. В теоретической части семинара разбираются различные подходы в понимании значения и механизмов психического воздействия голоса в классическом и современном психоанализе, в аналитической психологии, в современных экспериментальных исследованиях.

 

 

Е3 Кататимные предметы

ПСИХОАНАЛИЗ ТАЛИСМАНА - работа с кататимными предметами (Семинар Я.Л. Обухова)

 

Этот семинар открывает новые возможности использования символдрамы в сочетании с элементами сценотеста («теста мира»). Обращение к реальным предметам усиливает достоверность переживаний и глубину прорабатывания проблемы. Использование техники символдрамы с кататимными предметами позволяет психодинамически проработать связанные с ними конфликты. Большое внимание на семинаре уделяется глубинно-психологической символике различных предметов и явлений. Осваивается техника работы с важнейшими экзистенциальными проблемами.

1 день: Пути развития символдрамы. Использование образов как инструмента эмоционального прорабатывания глубинных конфликтов и личностных проблем. Взаимовлияние представляемых образов и реально переживаемых событий и явлений. Различные техники использования предметов в «концентративной терапии движением» (по А.Budjuhn), при составлении генограмм (по G. Klosinski), в песочной терапии (Sandplay по Dora Kalff), в сценотесте и тесте мира. Выбор личной темы для прорабатывания на семинаре. „Прошлое, настоящее, будущее“. Знакомство с кататимными предметами. Выбор трех кататимных предметов по своей теме. Обсуждение выбора в группе. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

2 день: Разбор упражнений в малых группах: работа с кататимными предметами; симовлика «змеи», ее использование в диагностике и психотерапии; символика различных камней как переходных объектов; символика «ножа»; символика «дерева» и деревянных предметов; символика «лодки»; символика «автомобиля»; символика «головоломки»; символика «телефона»; символика «денег». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.
Основные принципы работы с кататимными предметами: что можно использовать в качестве кататимных предметов; как отбирать, собирать и распологать кататимные предметы; последавательность этапов работы с кататимными предметами. Обсуждение возможных тем для работы: «ситуация, в которой я сейчас нахожусь», «как я себя сейчас чувствую», «чего я хочу от будущего», «мастерская будущего», «кто я»(что я в себе принимаю, что отвергаю и чего я хочу), «моя семья», «генограмма», «социальный атом», «спираль», «прорабатывание актуальных проблем», работа без задания определенной темы.

 

3 день: Разбор упражнений в малых группах: работа с кататимными предметами; симовлика «разбитой вазы»; символика различных животных; символика «замка»; символика «цепи»; символика «яйца»; символика «чаши», «коробки», «берестяного туяска»; символика «зеркала».
Основные техники работы с кататимными предметами: «дать образу раскрыться», «ассоциации»; «поменяться ролями»; «переструктурирование образа через новое расположение предметов»; «накрыть или перевернуть некоторые предметы»; «фокусировка на определенной теме»; «рассказать историю про предмет»; «редукция на главной теме».

 

Е4

 

Е4 Символдрама средней ступени – техника аналитического прорабатывания (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Предварительные условия: посещение семинаров А и В, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999).

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы и психоанализа: аналитическое прорабатывание (Durcharbeiten).

 

В программе: Интеграция продвинутых техник средней ступени символдрамы: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Символдрама и психоанализ: современная критика.
Что такое аналитическое прорабатывание? Работа с сопротивлением. Работа с «фиксированными образами».
Когда необходимо аналитическое прорабатывание? Показания для применения техники аналитического прорабатывания. Работа с переносом.
Работа с различными формами невротического развития личности.

6 шагов аналитического прорабатывания в символдраме. Специфические инструменты аналитического прорабатывания в символдраме:

1. прояснение и разъяснение (три уровня прояснения, фокусировка на деталях, техника прояснения);
2. конфронтация;
3. ассоциации;
4. наблюдение поведения и экспансивные действия;
5. техника «прожить и выстрадать»;
6. помощь в интерпретации.

 

Коррекция инфантильных объектных отношений (двухшаговая техника, примеры).
Практические упражнения с новыми мотивами.

 

 

Е5

 

Е5 Символдрама средней ступени – работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Семинар включает в себя как теоретическую часть, так и практические упражнения в малых группах по 3 человека, а также их подробный разбор.

В программе теоретической части: виды переноса и контрпереноса; признаки переноса в психотерапии по методу символдрамы; методы прорабатывания переноса; общая теория возникновения и развития психических и психосоматических заболеваний; исцеление или улучшение через понимание и позитивный опыт отношений; центральная роль переноса, контрпереноса и сопротивления в аналитическом процессе и символдраме; принцип технической нейтральности (эквидистанция к ОНО, Я и СВЕРХ-Я, а также правило абстиненции); поддерживающие и помогающие отношения как основа психотерапевтического процесса (по Woller/Kruse); триада областей отношений по L. Luborsky: актуальные психотерапевтические отношения (работа с переносом и контрпереносом), актуальные отношения за пределами психотерапии, ранние отношения; прорабатывание центральной темы конфликта отношений (ЦТКО) по Х. Хеннигу; превербальные репрезентации (по D. Stern): генерализированные репрезентации интеракций (Representation of Interaction that have been Generalized – RiG).

 

Рекомендуемая литература:

1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
4. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
5. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е9

 

Е9 Решение экзистенциальных проблем и вопросов, связанных с отношением к смерти, в психотерапии и практике психологического консультирования методом символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих большой опыт работы по методу символдрамы и прошедших обучение на семинарах уровня А, В и С.

 

Тема отношения к смерти – своей собственной смерти, смерти близких нам людей – рано или поздно встает в ходе каждого курса психотерапии или психологического консультирования. Особенно важно проработать вопросы отношения к смерти самим психотерапевтам, врачам и психологам. На семинаре предлагается поработать с такими мотивами символдрамы как «Мир через 300 лет, когда ни вас, ни ваших детей, ни ваших внуков, ни ваших правнуков уже не будет, а мир будет продолжать существовать», «Врата, отделяющие жизнь от смерти», «Дорога уходящая в землю», «Мне осталось жить три месяца», «Миру осталось существовать три дня», «Мне 80 лет», «Последняя дорога и дом в конце последней дороги». Даётся описание техники, проводятся практические упражнения в парах, а также их подробный разбор.

Рекомендуемая литература:

• Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
• Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
• Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
• Шевякова Л.Я.: Решение экзистенциальных проблем в практике психологического консультирования методом символдрамы. дипломная работа. М ., 1999
• Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е10

 

Е10 СПОСОБНОСТЬ   ПРОЩАТЬ - решение конфликтных ситуаций, возникающих в отношениях между мужчиной и женщиной, в психотерапии и практике психологического консультирования методом символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)
На этот семинар допускаются все желающие, в том числе не проходившие ранее семинаров по символдраме.

 

В наших отношениях с другими людьми неизбежно возникают ситуации, когда мы обижаем друг друга, причиняем боль, поступаем неправильно, разочаровываем друг друга. Что человек чувствует, когда его предают или изменяют? Иногда мы причиняем боль, иногда причиняют боль нам. Так как это неизбежно, то без способности прощать друг друга рана или поздно разрушились бы самые крепкие семьи, самая преданная дружба, самая горячая любовь. В акте прощения испытанию подвергаются наша зависимость и наше отношение к самому себе, наш нарциссизм и наша паранойя.

 

В теоретической части мы будем обсуждать психодинамические аспекты способности простить. Традиционно тема "прощения" была монополизирована теологами и философами. На семинаре мы попытаемся подойти к этой теме с позиции современного психоанализа и психотерапии, мы рассмотрим условия и особенности личности человека, влияющие на способность простить, поговорим о механизмах прощения.

 

На семинаре мы будем делать символдраматические упражнения, специально подобранные для темы "Способность прощать", разработанные немецким психотерапевтом Евой Марией Ницше и опирающиеся на обращение к ТАРО – системе знаний о человеке, его судьбе и отношении к миру.

 

Способность простить предполагает последовательное прохождение следующих этапов духовного роста, отражённых в последовательности карт Старших Арканов ТАРО:

• саморефлексия, осознание собственных недостатков и слабостей (карта "Шут");
• попытка прочувствовать то, что происходит в душе причинившего тебе боль человека; мужчины пытаются понять женщин, женщины пытаются понять мужчин; суть женского и мужского отношения к жизни (карты "Верховная жрица" и "Император");
• необходимость осознания того, что ты находишься в плену своих прежних обид; поиск внутренних ресурсов, чтобы освободиться из этого плена (карта "Иерофант");
• осознание того, что "материального" благополучия недостаточно; готовность отказаться от чрезмерной привязанности к "материальному" - в том числе от устаревших и закостеневших социальных норм и предрассудков (карта "Колесница");
• внутренний поиск и самоанализ; осознание главных внутренних ценностей (карта "Отшельник");
• постижение собственной противоречивости; легирование либидо и агрессии; постамбивалентная стадия отношения к миру; соединение противоположностей, соединение казавшегося ранее несоединимым (карта "Колесо судьбы");
• прощение как принесение осознанной жертвы (карта "Повешенный").

 

Рекомендуемая литература:

• Залесский Д.Г.: Психологическая структура личности пациентов с зависимостями, Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства: Ил. сб. науч.-практ. статей 3/МОО СРС; под ред. Р.П. Еслюка. – Харьков: Новое слово, 2002
• Гасин Э.А.: Психология прощения.//Вопросы психологии. 1999. № 4
• Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
• Лёйнер Х.: Основы глуби нно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
• Лёйнер Х.: Психотерапия базисных расстройств при помощи символдрамы/Пер. с англ. Д.Г. Залесского, И.И. Нагорной. В: Из архива Ханскарла Лёйнера. - Киев, “Киевское общество символдрамы” 2000
• Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
• Прощение: концепция развития.//Психологическая газета, № 2 (29) 1997
• Прощение. http://Прощение. http://nl.sibinfo/ru/prayer/forgiveness.htm
• Шевякова Л.Я.: Решение экзистенциальных проблем в практике психологического консультирования методом символдрамы. дипломная работа. М., 1999
• Шнейдер Л.Б.: Феномен «прощения» в психологии супружеских отношений. В: Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000
• Энрайт Р.: Духовное развитие прощения. М., 1991
• Enrigth R.D., North J. (Hg.): Exploring Forgiveness. University of Wisconsin Press, Madison 1998
• Karen R.: The Forgiving Self. The Road from Resentment to Connection. Doubleday, New York 2001
• Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
• McCullough M.E., Pargament K.I., Thoresen C.E. (Hg.): Forgiveness: Theory, Research and Practice, Guilford, New Yo rk 2000
• Wolf A.: Versohnung: die Kunst, neu anzufangen, Psychologie heute, 29. Jahrgang, Heft 8, August 2002